近日，2024级工艺美术（本）1班、2班的74名学生在樊英语老师所教学《设计基础(2)[色彩构成]》课程的指导下，累计完成200款陶瓷杯垫设计，其中128款装框集中展出，7款经校企合作企业评审后正式投产面市，即将与消费者见面。

课程重构：从“纸面”走向“产品”

色彩构成是设计类专业的基础课程，传统教学多以纯手绘训练为主，作品往往止步于作业。本学期，课程对授课模式进行系统性改革：以手绘夯实色彩感知，以软件完成规范化表达，并引入企业真实项目作为综合实训载体，构建“手绘+软件+项目”三位一体的教学路径，推动色彩训练从纸面走向产品落地。

“过去学生画完就交，交完就忘。现在每一笔色彩都要经得起生产环节和市场眼光的检验。”樊英语老师介绍，课程改革的核心，是让学生在学习色彩规律的同时，建立“设计—生产—市场”的完整认知链条。

真题真做：企业命题进课堂

课程与泉州刺桐纪元文化传播有限公司开展校企协同，将企业真实产品需求引入课堂：以陶瓷杯垫为载体，引导学生从闽南花砖、古城色彩等泉州本土文化元素中提炼设计语言，完成兼具审美价值与市场属性的色彩构成方案。

企业导师参与命题、中期点评与终期评审。课程评价标准也由单一的“画面效果”拓展至“量产可行性”与“市场接受度”。“学生要面对的不再只是老师的红笔，还有工艺成本、烧制效果、消费者喜好这些真实变量。”企业方评审代表表示，学生作品在色彩搭配与本土文化转译上展现出令人惊喜的完成度。

成果转化：7款作品投产面市

经企业评审，7款学生作品脱颖而出并投产面市。这些作品将闽南花砖的几何秩序、古城红砖厝的暖调记忆、海洋文化的蓝白意象等元素，转化为现代家居语境下的色彩方案，即将通过企业渠道与消费者见面。

“第一次看到自己的设计变成在售商品，感觉特别不真实。”入选学生洪梦忆感慨道，“色彩不再只是作业本上的分数，而是可以创造价值的生产力。”

从纸面到产品，从作业到商品，这门色彩构成课的改变，是学院推进应用型课程改革、深化产教融合的一次生动实践。当基础课不再“基础”，当学生作品真正走向市场，设计教育的价值正在被重新定义。