为健全“学校—书院—班级—宿舍”四级心理健康工作网络，进一步加强学生心理工作队伍建设，提升学生的岗位认知、问题识别与实操能力，10月14日，学生发展中心在A533举办了“2026年学生心理工作队伍能力建设专题培训”。培训分为两场进行，2026级新生班级心理委员、新生班主任助理、学校及各书院学生心理组织干部参训。本次培训由学生发展中心曾若珩老师主持。
培训伊始，吴浦南老师面向参加第一场培训的2026级新生班级心理委员，围绕班级心理委员岗位胜任力展开讲解。首先阐明心理健康的内涵与大学生心理健康现状，随后将心理委员的岗位职责概括为“观察员、支持者、信息员、宣传员”四重角色，指导参训人员重点关注同学情绪、行为、言语三方面的变化。接着讲解朋辈谈心的基本技巧，从共情、倾听、引导到解决问题逐层展开，提醒大家不评判、不指责、不急于给出建议。最后明确四条工作边界——与专业心理咨询的边界、保密与安全的边界、自身责任承担的边界、人际冲突介入的边界，叮嘱心理委员不诊断、不治疗、不做绝对保密承诺，发现危机线索须第一时间报告辅导员与学生发展中心。吴浦南老师寄语全体心理委员，在照亮他人的同时别忘了照顾好自己，并以“不拒众流，方为江海”与大家共勉。
随后，王福生老师面向2026级新生班主任助理及院校两级学生心理组织干部开展第二场培训。王老师从一则真实案例切入，阐明识别先于评判——很多心理困扰，最初都被误读成了态度问题。随后系统概述学校心理工作体系，解析学生常见心理问题症状表现与应对策略，提醒大家面对突发状况先稳住自己、保持冷静。接着，详细讲解团体辅导的组织实施。王老师简要介绍团体理论基础，并分步解析操作流程：从确定目标与活动名称、设计方案程序、甄选成员，到实施计划与总结评估，重点强调实施过程需遵循民主、启发、发展、保密等原则，分阶段推进。王老师提到，团体让我们有机会看见自己不曾觉察的那一面，而开放的心态、愿意表达脆弱，往往更能拉近彼此的距离。
本次培训为参训人员提升心理工作能力提供了有力支持，有助于他们更好地陪伴和引导新生适应大学生活，为学生的健康成长和全面发展贡献力量。学生发展中心也将持续完善“学校—书院—班级—宿舍”四级心理健康工作网络，不断加强和改进大学生心理健康教育工作，让每一位需要帮助的学生都能被及时关怀、被温暖托举。
